【嘻游文化】这次卞树彬老师又走到了艺术教育的前面

      书从专业的美术老师，通过自己多年的书法沉淀，毫不犹豫地转为书法教师，从而走到了书法教学的前沿，与国家重视书法教学的脚步同频，如果说是巧合。那么这次2026年“艺术治疗”正式成为本科的独立专业， 好像不是巧合了吧。卞树彬老师早在10多年前，作为主管艺体学科的领导，就提出“艺术疗法”的实践，让大家通过自己所教学科，关注学生的心理健康引导，并形成自己的教学体系。

      卞老师在自己的一线美术、书法教学实践，特别是在书法教学中，将古典名著《西游记》融入到教学“心法”中，通过在课堂上创设“嘻游童话”情境，引导学习者通过“调息”，“默坐”等综合形式，使大家在练习书法的同时，对身心起到相应的、潜移默化的调整，并形成了以“伴着名著学书法”的“嘻游书法课堂”书法教学体系。所以、大家喜欢上卞老师的课，不仅仅是书法技能的提升，更是一个艺术疗愈的过程。虽然卞树彬老师的教学实践未必以“艺术治疗”为明确标签，但其核心理念和方法，确实在客观上与艺术疗愈的前沿理念不谋而合，走在了这一领域的前沿。

      卞树彬老师的教学之所以能触及“艺术治疗”的前沿，关键在于他巧妙地用“游戏性”作为桥梁，将学习者自然地引入了书法的疗愈场域。

      更重要的是，卞树彬老师认为，书法教师的核心价值在于引导学生掌握规律，并在此基础上发挥想象力和创造力，写出融入自我审美趣味的新感觉。这是一种创造性的书法思维，是AI等技术暂时无法替代的。

     这与艺术疗愈的终极目标——通过艺术创造实现自我感悟和自我成长——高度一致。书法疗愈不仅仅是“静心”，更是在笔墨的探索中认识自我、表达自我、完善自我。卞老师的教学理念，显然已经超越了单纯的技法传授，触及了通过艺术促进人的全面发展的更高层面。

      对于更多的书法学习者来说，书法学习过程的“疗愈”效果不是书法教学的全部，也并非说学习书法就是为了“治疗”，它只是书法学习过程的效果之一，它会让胆小者让其树立自信，让好动者能够静下心来，使粗心大意者养成认真观察、思考缜密的好习惯，让有能力者形成个性化的艺术创造力。

      综上所述，卞树彬老师通过其独特的“游戏性”教学，让书法学习变得有趣且易于接受，从而让更多人能够体验到书法本身所具有的“静心”、“专注”和“自我表达”的疗愈功能。这种将趣味性与艺术深层价值相结合的教学实践，正是在“艺术疗愈”领域的一种前沿探索。